quarta-feira, 29 de outubro de 2008

Psicologia e PPA

Psicologia e PPA

Estamos em grupo estudando sobre transtornos da vida adulta como Sídrome do Pânico, TOC ( Transtorno compulsivo obsessivo), Depressão e Transtorno Bipolar.
Através destes estudos postamos no Blog que criamos nossas aprendizagens e compartilhamos com os colegas.
http://peadgrupoum.blogspot.com/

No texto “ Aprender com os outros interagindo nos projetos de aprendizagem”, de Luciane M. Corte Real, destaco uma citação importante:
’Nos PAs, o tema a ser estudado é levantado pelos alunos, de forma individual e em grupos, juntamente com os professores e a coordenação pedagógica. Na escolha dos assuntos, leva-se em consideração a curiosidade e os desejos dos aprendizes. As regras e diretrizes são elaboradas pelo grupo de alunos e professores. Ao professor cabe o papel de problematizador, de desafiador. O aluno é o agente do processo. A concepção presente é a da construção do conhecimento.

Tinha pouco conhecimento das características, sintomas, formas de tratamento e conseqüência na vida das pessoas com estes transtornos. Os conhecimentos adquiridos estão sendo ampliados e percebi que atualmente consigo compreender melhor uma tia materna que tem Depressão e também estou mais atenta aos comportamentos de meus alunos, pois estas Síndromes também são manifestadas na infância.

Financiamentos da educação

Gestão da educação

Financiamentos da educação

Em março de 2009 fará 3 anos que estou trabalhando no município de Esteio, sinceramente não sabia que existia sistemas internos de controle dos recursos financeiros, desconhecia os Conselhos municipais de alimentação escolar e o FUNDEB.
Através dos estudos construí muitas aprendizagens, entre elas destaco algumas partes do texto “ Noções gerais sobre o financiamento da educação no Brasil”, de José Marcelino de Rezende Pinto e Thereza Adrião:
Pág1 “As administrações públicas devem contar com sistemas internos de controle dos recursos financeiros”
Pág3 “No Rio Grande do Sul, a fiscalização das contas dos municípios é realizada pelo Tribunal de Contas do estado do Rio Grande do Sul.”
Págs 5 e 6 “ Outros fóruns de controle da gestão financeira da educação são os conselhos nacional, estaduais e municipais, de acompanhamento e controle social do FUNDEB que potencializa a fiscalização da correta aplicação de recursos.Há também os conselhos municipais da alimentação escolar e do transporte escolar encarregados de acompanhar e fiscalizar a gestão financeira e os serviços prestados com os recursos para a alimentação escolar e o transporte escolar.”
Pág 7 “ O controle social pressupõe publicização das contas públicas, seja no âmbito da escola ou dos sistemas de ensino, exige capacitação para que os sujeitos possam exercer de forma qualificada as tarefas de planejar, acompanhar e avaliara gestão financeira .”
Realizei uma entrevista com um conselheiro do CAE ( Conselho de alimentação escolar) do município de Esteio e soube como e por quem é integrado o conselho, formas de divulgação do trabalho e suas atribuições.
http://peadraquelguterres.pbwiki.com/financiamentosdaeducacao


Através destes conhecimentos tenho maior compreensão e controle dos financiamentos da educação, estou ciente de meu papel como cidadã podendo participar dos conselhos e com isso defender os interesses coletivos.

sexta-feira, 17 de outubro de 2008

Projetos de aprendizagem

Projetos de aprendizagem


Imaginava em um projeto a atitude do professor como propor o tema, organizar os grupos e a partir dali trabalhar com os alunos com diferentes estratégias, oportunizando diferentes aprendizagens.
Neste curso recebemos uma proposta diferente: o tema e a organização dos grupos ser da escolha dos alunos.
No início imaginei que o resultado seria uma enorme bagunça!!
Neste semestre estamos tendo a oportunidade de vivenciar esta proposta trabalhando através de projetos em duas interdisciplinas: PPA (grupoDakotas1) e Psicologia (Transtornos da vida adulta) .
Ao invés do professor escolher os grupos e temas, estes projetos se diferenciam pois os temas foram escolhidos por nós, ou seja, são assuntos de nosso interesse, e os grupos são de alunos que tem dúvidas, certezas, inquietações e vontade de aprender sobre o mesmo assunto.
Isto mudou minha forma de pensar, não vejo mais os projetos que partem da curiosidade do alunos como algo impossível de propor na sala de aula e sim como uma possibilidade que traz maior interesse, interação dos alunos e professores na construção do conhecimento.

quarta-feira, 15 de outubro de 2008

Minha rotina

Realizamos uma atividade em que coloquei minha rotina em uma tabela, no entanto pouco tempo era disponível para o estudo das interdisciplinas.
Em uma aula presencial, a professora Cíntia falou sobre nosso compromisso de estudar no mínimo 20 horas semanais dedicando-nos mais ao curso de Pedagogia.
No momento fiquei incomodada pois sabia que estava longe disso e também achava desnecessário este tempo de estudo. No decorrer do semestre percebi que o tempo de estudo que havia programado era insuficiente.Reorganizei minha rotina e atualmente estou aprendendo mais, refletindo sobre teoria e prática em sala de aula e crescendo como profissional

http://peadraquelguterres.pbwiki.com/rotinaseminario

Gestão da educação

Gestão da educação
A organização escolar é expressa no Projeto Político Pedagógico (PPP), onde contém a proposta pedagógica, avaliação, currículo, etc...O PPP é determinado por todos da comunidade escolar e varia de uma escola para outra porque tem pessoas com diferentes realidades de vida.
Não compreendia como funcionava o regime Ciclado, pois na escola que atuo é Seriado, criticava os Ciclos pois próximo a escola que trabalho tem uma escola de ciclos e quando nos transferem alunos, na maioria das vezes, apresentam outro ritmo bem diferente de aprendizagem. Confesso que muitas vezes não compeendia estes alunos e podia ter dado uma atenção maior.
Através da leitura do texto “Organização curricular da escola e avaliação da aprendizagem- currículo: O coração da escola”, de Maria Beatriz Gomes da Silva, refleti sobre o regime Ciclado, alunos transferidos destas escolas , suas dificuldades e meu papel como professora.
Pàg 5- “A implantação dos ciclos, ao prever a progressão continuada,
supõe tratar o conhecimento como processo e, portanto, como uma
vivência que não se coaduna com a idéia de interrupção, mas sim de
construção, em que o aluno, enquanto sujeito da ação, está continuamente
sendo formado, ou melhor, se formando, construindo significados a partir
das relações dos homens com o mundo e entre si. “
”Quantas vezes nos perguntamos sobre o que fazer quando recebemos
alunos provenientes de outras instituições e de até de outros Sistemas de Ensino,
dentro ou fora do município ou Estado em que a escola em que atuamos se situa?
Quantas vezes admitimos nossas dificuldades para incluí-lo no novo contexto
escolar? Quantas vezes esquecemos que estes alunos ao viverem um processo de
transição institucional passam por momentos de insegurança frente aos novos
professores, colegas e frente a pedagogia que lhes é oferecida?”

Aprendi mais sobre o regime Ciclado, que é dividido em tempos que costumam variar entre 2 a 3 anos de duração considerando as variações evolutivas dos alunos.
Através dos estudos estou compreendendo mais estes alunos, oferecendo uma atenção maior e evitando que tenham a sensação de abandono ou descaso.

segunda-feira, 13 de outubro de 2008

Psicologia da vida adulta

Na relação professor x aluno, o adulto assim como o adolescente não aprende ouvindo respostas prontas e sim através de interação com o meio em que vive levantando hipóteses sobre as transformações que acontecem. Estarei indo contra a lógica de pensamento de meus alunos se programar atividades em que já tenha determinado as respostas que trarão.
Pensava que meus alunos que tem idade aproximada estavam na mesma fase de desenvolvimento, Através das leituras compreendi que há diferença de uma pessoa para outra e o que determina o período de desenvolvimento não é a idade, mas a maturidade, como agem diante das situações. Agora consigo compreender o motivo pela qual alunos com a mesma idade apresentam atitudes tão diferentes, alguns mais infantis, outros mais maduros.
Muitas crianças, jovens e adultos sofrem de transtornos durante a vida, através dos estudos compreendi que não soluciona apenas medicamentos, mas a auto-ajuda. Isto me auxiliou na vida pessoal pois refleti mais sobre minha qualidade de vida, muitas vezes exagerava na quantidade de compromissos e me frustrava ao não conseguir atender a demanda, atualmente procuro selecionar bem as atividades que vou realizar, por exemplo, não participo de todos os cursos que me oferecem, apenas os que estão mais de acordo com minhas preferências e necessidades profissionais.
Fica uma reflexão da leitura realizada no texto” Transformações na convivência segundo Maturana”, de Luciane M. Corte Leal:
“Se vivermos e nos comportarmos de modo que torna insatisfatória a nossa qualidade de vida, a responsabilidade cabe a nós. O mundo não é pré-dado, é o que construímos ao longo de nossa interação.”